Principal · 校長室 · 許淑玫校長 · Luoyang Elementary 螺陽國小

A Word from the Principal

校長的話 · 教育信念

許淑玫校長 · Principal Hsu Shu-mei — Principal Hsu Shu-mei許淑玫校長

讓教育
循著充滿歡樂與信心的學習道路前進
發展每個孩子的潛能
點燃每位教師的熱情
深體家長的企盼
在這份親師生綿密互動的園地中
孩子們伴著燦爛的笑容
成長… 茁壯…

Let education travel a road full of joy and confidence — drawing out the potential in every child, lighting the passion in every teacher, and taking to heart what every family hopes for. In a garden where children, teachers and parents are closely woven together, children grow up smiling.

Principal Hsu is a scholar of reading. She earned her Ph.D. in Education from National Taiwan Normal University with a dissertation on building a code of teaching ethics for elementary school teachers, and her earlier master's research followed a sixth-grade reading group through reciprocal teaching. For more than twenty years she has been writing, teaching and leading on the same question: how children learn to read, and how teachers learn to teach.

許校長是一位長期深耕閱讀教學的實務研究者。她的國立臺灣師範大學教育學博士論文，研究國民小學教師教學倫理守則的建構；碩士論文則是一份國小六年級閱讀小組實施交互教學的個案研究。二十多年來，她始終圍繞著同一個問題書寫、教學與帶領：孩子如何學會閱讀，老師又如何學會教。

That work has never stayed inside one school. She was the founding convener of Changhua County's Reading Instruction Advisory Group and still serves as its deputy convener; she has taught as an adjunct assistant professor at three universities; and she has published books, journal articles and newspaper columns that carry classroom questions out to a wider public.

這份工作從未只停留在一所學校。她是彰化縣閱讀教學輔導團的創團組長，至今仍擔任副組長；曾於三所大學兼任助理教授；並以專書、學術期刊論文與報章專欄，把教室裡的問題帶到更寬廣的公共視野。

There is the school its principal makes it.

「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」——期勉自己秉持專業的堅持與謙遜的態度，一步一腳印。

VI.

Research & Writing

著作一覽

Reciprocal teaching, reading comprehension, teaching ethics — and a long conversation with the public.

交互教學、閱讀理解、教學倫理，以及一場與社會大眾持續多年的對話。點開下列各項即可展開完整書目。

01Theses學位論文

博士論文：國民小學教師教學倫理守則建構之研究。
碩士論文：國小六年級閱讀小組實施交互教學之個案研究。

02Book Chapters專書論文 · 7 篇

許淑玫（2021）。噹噹噹，校長上課囉。載於柯華葳、林玫伶主編，《當課文遇上策略達人：13 個推動閱讀的感動實例》（頁 42–52）。臺北市：幼獅。
許淑玫（2016）。行政團隊支援教師閱讀教學專業成長。載於國家教育研究院主編，《課文本位閱讀理解策略教學：亮點學校成功模式》（頁 20–29）。臺北市：國家教育研究院。
許淑玫（2010）。你可以成為最優秀的老師：教師教學倫理。台北縣：冠學文化。
許淑玫（2008）。國小校長面臨的倫理困境及其倫理決定探析。載於國立台中教育大學教育學系暨課程與教學研究所主編，《校長專業成長：培育、領導與在職進修》（頁 303–320）。臺北縣：冠學文化。
許淑玫（2007）。善有惡報？從善惡果報的講述困境再析臺灣民間故事的倫理意涵——以〈義賊廖添丁〉為例。載於趙天儀主編，《「兒童文學與兒童語言」學術研討會論文集》（頁 9–40）。臺北縣：富春文化。
許淑玫（2003）。國小三年級閱讀教學歷程中教師教學反省之行動研究。載於李宗文、梁忠銘、熊同鑫主編，《教育行動研究與教學實踐》（頁 185–229）。台北市：心理。
許淑玫、何素玲（2002）。交互教學歷程中國小資源班教師實務知識探討之合作行動研究。載於國立台東師院主編，《教育行動研究與教學創新》（頁 737–766）。台北市：揚智。

03Journal Articles學術期刊論文 · 17 篇

許淑玫（2008）。交互教學歷程中學生錯誤發問類型及教師鷹架建構之研究。《師資培育與教師專業發展期刊》，1(1)，73–96。
許淑玫（2007）。從校園體罰事件析論國小教師在品格教育中之角色。《研習資訊》，24(4)，55–60。
許淑玫（2005）。教育實習經驗的意義解析——以一名國小實習教師為例。《課程與教學季刊》，8(3)，105–126。（TSSCI）
許淑玫（2005）。國小問題導向式課程發展與實踐之研究。《台北市立教育大學學報——教育類》，36(2)，63–92。
許淑玫（2005）。學校層級課程管理之探究——以一所國民小學實施閱讀課程為例。《彰化師大教育學報》，7，95–127。
許淑玫（2003）。談閱讀理解的基模理論。《國教輔導》，42(5)，2–7。
許淑玫（2003）。希望的建構——談實習輔導教師的角色。《師鐸》，19，44–50。
郭玉霞、許淑玫（2001）。一幅課程改革實施現場的圖像。《國民教育研究集刊》，12，95–115。
郭玉霞、許淑玫（2001）。一個行動研究的故事與省思。《課程與教學季刊》，4(3)，71–88。
許淑玫（2000）。國小六年級教師實施交互教學法之研究。《彰化師大教育學報》，1，201–234。
許淑玫、游自達（2000）。交互教學歷程中學生發問類型及教師鷹架之探討。《課程與教學季刊》，3(4)，1–30。
許淑玫（2000）。從希臘神話「西西弗斯」的隱喻省思小班教學之實施。《國教輔導》，39(6)，54–61。
許淑玫（1999）。從金援科索沃看九年一貫課程。《國教輔導》，38(6)，52–56。
許淑玫（1998）。ARCS 動機設計模式在教學上的應用。《國教輔導》，38(2)，16–24。
許淑玫（1998）。閱讀理解教學——交互教學法。《國教輔導》，37(6)，31–39。
許淑玫（1994）。我談教師福利。《彰化文教》，31，17–18。
許淑玫（1993）。淺談教師的職責。《彰化文教》，26，21–22。

04Conference Papers會議論文 · 12 篇

許淑玫（2008，7 月）。國民小學教師教學倫理守則探析。發表於中國陝西省西安市教育學會「第二屆兩岸中小學素質教育研討會」，頁 67–76。
許淑玫、楊淑媺、梁昭元、陳慧菁（2008，3 月）。在閱讀教學中教師協助三年級學生學習發問策略之行動研究。發表於彰化縣新水國民小學「彰化縣精進教師課堂教學能力行動研究工作坊執行策略研討會」，1–33。
許淑玫（2007，11 月）。交互教學歷程中學生錯誤發問類型及教師鷹架建構之行動研究。發表於大葉大學師資培育中心第五屆「課程、教學與評量」理論與實務研討會，彰化縣。
許淑玫（2007，6 月）。善有惡報？從善惡果報的講述困境再析臺灣民間故事的倫理意涵——以〈義賊廖添丁〉為例。發表於靜宜大學人文暨社會科學院第十一屆「兒童文學與兒童語言」國內學術研討會，台中市。
許淑玫（2007，5 月）。國小校長面臨之倫理困境及其倫理決定之研究。發表於台中教育大學教育學系暨課程與教學研究所 2007 年「中小學校長專業發展」國際學術研討會，台中市。
許淑玫（2006，11 月）。我是誰？——一位實習教師的實習生活故事。發表於大葉大學「第四屆課程、教學與評量理論與實務研討會」，彰化縣。
許淑玫（2005，10 月）。當三個女人在實習場域中相遇——一幅教育實習圖像創構之合作行動研究。載於國立台東大學「2005 年行動研究」研討會論文集（頁 116–142），台東市。
許淑玫（2004，6 月）。學校層級課程管理之探究——以一所國民小學實施閱讀課程為例。載於中華民國課程與教學學會「第十屆課程與教學論壇——課程與教學革新的反省與前瞻」會議論文集（頁 45–55），台北市。
許淑玫（2002，4 月）。教育研究中的價值問題。載於嘉義大學「九十一學年度師範學院教育學術論文發表會論文集」（頁 955–982），嘉義市。
許淑玫（2002，10 月）。國小三年級閱讀教學歷程中教師教學反省之行動研究。發表於國立台東師範學院「2002 年行動研究～九年一貫課程與行動改革」研討會。
許淑玫（2000，10 月）。國小六年級閱讀小組實施交互教學法之個案研究。載於國立台東師院主編，《首屆師範學院研究生學術論文發表會論文集（教育學門組）》（頁 43–80），台東市。
許淑玫（2000，10 月）。教師應用 ARCS 模式建構國小六年級閱讀教學策略之行動研究。載於國立台東師院主編，《2000 年行動研究～展望本土教育改革學術研討會論文集（三）》（頁 709–738）。台北市：揚智。
許淑玫（2000，6 月）。國小六年級閱讀小組實施交互教學師生互動之探討。發表於中華民國課程與教學學會「第一屆課程與教學論壇」學術研討會，台北市。

05Newspaper Columns報章發表作品 · 《國語日報》

2008.10.14　運動會表演融入平常學習活動（13 版）
2008.07.01　為弱勢生保留最後一道防線（13 版）
2008.06.10　教師評語停看聽：先請學生自評（13 版）
2008.05.16　少吹冷氣，由大學做起（13 版）
2008.05.02　綠色校園，小處著眼，持之以恆（13 版）
2008.04.22　放假，不利弱勢家庭（13 版）
2008.04.11　揮別小週末，學習多樣化（13 版）
2007.12.28　規畫分組學習，發揮成效（13 版）
2007.11.30　倚賴科技，疏離心靈互動（13 版）
2007.08.17　等待孩子成長（13 版）
2007.07.06　抄寫作業不必排斥（13 版）
2007.05.11　保障提早到校學生安全（13 版）
2007.05.10　媽媽的眼睛（11 版）
2007.04.20　找出孩子的優點（13 版）
2007.03.02　書法教學要落實，先解決時間問題（13 版）
2007.02.09　基測不公布成績，難提升教學（13 版）
2007.02.06　基測領導教學，多元評量式微（13 版）
2006.12.15　專業成長不能犧牲學生（13 版）
2006.11.24　蝸牛（11 版）
2006.11.03　圖書館總是設在邊陲（13 版）
2006.10.14　秋（11 版）
2006.09.01　課後照顧推動親師生三贏（13 版）
2006.08.04　校長理念影響逢迎文化（13 版）
2006.07.18　家長挑老師，治本之道在釋出教育良知（13 版）

Principal Hsu Shu-mei

A Word from the Principal

Vision for the School

Five Strategies

A Life in Education

Honours

Research & Writing

Education Has Dreams